编者按：
近期，离退休工作处在微信公众号展出老同志在“不忘初心、银发增辉”线上主题展示活动中的投稿作品，今天让我们一起欣赏董玉国老师的文章——《读书有感》。
读书有感
董玉国
书籍是最好的朋友。疫情期间，我再次阅读了索绪尔《普通语言学纲要》。索绪尔先生是现代语言学的重要奠基者，现代语言学之父,结构主义的鼻祖。他说“只有两种文字体系：表意体系和表音体系。”“汉字是表意体系。”“我们的研究将只限于表音体系。”即西方现代语言学是不研究汉字的。
这一理论毕竟产生于早期西方语言，不可避免地具有时代和地域的语言局限性，忽视了文字，特别是中国独有的汉字。因为西方语言学认为拉丁字母文字是语言的符号，是表现语言的，所以我们也被“普通”二字所迷惑，也不区分“语言”和“文字”，认为汉字是记录汉语的符号，在教学上就采用了“语文一体”的教学模式，造成了教学的“瓶颈”。
在第二十五次全国少数民族双语教育学术研讨会上作学术报告
通过教学实践和理论学习，我们认为，应该突破索绪尔先生《普通语言学教程》的局限性 ，建立普通语言文字学以指导当前的国际中文教育。
中国汉代学者扬雄在《法言》一书中说：“言者，心声也；书者，心画也。”即语言是心灵的声音，文字是心意的画卷（表现）。
在新西兰《先驱报》文化讲坛上发表《汉字以形示意的启示》
语言是有意义的声音，是以音示意的听觉符号系统，是通过听和说达到人类交际目的的。（语言以音示意，音随意转）
文字是有意义的字形，是以形示意的视觉符号系统，是通过读和写达到人类交际目的的。（文字以形示意，形随意变）
音与形之间相互联系、转化，统一于意。图示如下：
语言与文字
语言就是把心里要表述的意思用声音表达出来。语言是表达思想的话语。
文字就是把心里要表述的意思用字形表示出来。文字是表达意思的字形。
音形相互联系、转化，统一于意。这就是语言和文字的区别与联系，对立与统一。
听说读写译能力
我们相信，以新的普通语言文字观及语言能力、文字能力来指导国际中文教学，必将获得可喜成果。
董玉国老师编著的书籍
